Matriz de Referência do ENEM: as 30 habilidades de cada área

Como ler a matriz

A matriz tem três níveis. Os eixos cognitivos descrevem tipos de raciocínio que valem para a prova inteira. As competências de área agrupam o que cada área avalia. E as habilidades dizem a tarefa concreta que uma questão pede, como identificar, relacionar, resolver ou avaliar.

O documento também tem um anexo com os objetos de conhecimento de cada área: a lista de conteúdos, como funções em Matemática ou ecologia em Biologia. A habilidade diz o que você precisa fazer com esse conteúdo.

Nos microdados que o Inep publica, cada questão da prova vem com o número da habilidade que ela avalia. É assim que dá para saber quais habilidades uma prova cobrou.

Os cinco eixos cognitivos

• Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa.
• Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
• Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
• Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente.
• Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Como usar a matriz no estudo

• Leia o verbo da habilidade. "Identificar" pede reconhecer algo no texto; "avaliar propostas de intervenção" pede julgar uma solução. Treine o tipo de tarefa, não só o conteúdo.
• Repare no que atravessa as áreas. Ler gráficos e tabelas aparece em Matemática (H24 a H26) e em Ciências da Natureza (H17); comparar pontos de vista aparece em Linguagens e em Humanas.
• Ao errar uma questão, procure a habilidade dela. Se o erro se repete na mesma habilidade, é ali que vale a revisão.
• Use as provas anteriores, que o Inep publica com gabarito, para ver como cada habilidade vira questão.

Para entender como os acertos viram nota, leia como funciona a TRI do ENEM. Para decidir por onde começar, veja por onde começar a estudar para o ENEM.

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Competência de área 1: Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

• H1. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.
• H2. Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais.
• H3. Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas.
• H4. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

• H5. Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
• H6. Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.
• H7. Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
• H8. Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

Competência de área 3: Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

• H9. Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.
• H10. Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas.
• H11. Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

Competência de área 4: Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

• H12. Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.
• H13. Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.
• H14. Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

• H15. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.
• H16. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
• H17. Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

Competência de área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

• H18. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
• H19. Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.
• H20. Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

Competência de área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

• H21. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
• H22. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
• H23. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.
• H24. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

Competência de área 8: Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

• H25. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
• H26. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.
• H27. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

Competência de área 9: Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

• H28. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.
• H29. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.
• H30. Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

Matemática e suas Tecnologias

Competência de área 1: Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

• H1. Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.
• H2. Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
• H3. Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
• H4. Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas.
• H5. Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.

Competência de área 2: Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

• H6. Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.
• H7. Identificar características de figuras planas ou espaciais.
• H8. Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.
• H9. Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.

Competência de área 3: Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.

• H10. Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
• H11. Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano.
• H12. Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
• H13. Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente.
• H14. Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas.

Competência de área 4: Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.

• H15. Identificar a relação de dependência entre grandezas.
• H16. Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
• H17. Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação.
• H18. Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.

Competência de área 5: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas.

• H19. Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
• H20. Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
• H21. Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
• H22. Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação.
• H23. Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.

Competência de área 6: Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.

• H24. Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.
• H25. Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
• H26. Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.

Competência de área 7: Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.

• H27. Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.
• H28. Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.
• H29. Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação.
• H30. Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade.

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Competência de área 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

• H1. Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
• H2. Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.
• H3. Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.
• H4. Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade.

Competência de área 2: Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

• H5. Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
• H6. Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.
• H7. Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.

Competência de área 3: Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

• H8. Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
• H9. Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.
• H10. Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
• H11. Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos.
• H12. Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.

Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

• H13. Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.
• H14. Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.
• H15. Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.
• H16. Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

Competência de área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

• H17. Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
• H18. Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
• H19. Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.

Competência de área 6: Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

• H20. Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
• H21. Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.
• H22. Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
• H23. Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.

Competência de área 7: Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

• H24. Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.
• H25. Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.
• H26. Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos.
• H27. Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios.

Competência de área 8: Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

• H28. Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.
• H29. Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais.
• H30. Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Competência de área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

• H1. Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
• H2. Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
• H3. Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
• H4. Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
• H5. Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

Competência de área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

• H6. Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
• H7. Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações
• H8. Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
• H9. Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial.
• H10. Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.

Competência de área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

• H11. Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
• H12. Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
• H13. Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
• H14. Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.
• H15. Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

Competência de área 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

• H16. Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
• H17. Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
• H18. Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
• H19. Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
• H20. Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

Competência de área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

• H21. Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
• H22. Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
• H23. Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
• H24. Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
• H25. Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

Competência de área 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

• H26. Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
• H27. Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.
• H28. Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
• H29. Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
• H30. Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.

Fontes

1. Inep. Matriz de Referência Enem.
2. Inep. Microdados do Enem (arquivo de itens das provas, com habilidade e parâmetros da TRI).
3. Inep. Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): página oficial.